Steinbeck lyfter fram att elevernas försämrade resultat under de senaste åren beror i många fall på att eleverna har lämnats ensamma i sitt arbete, utan att ha tillräcklig kontakt med lärarna. Detta blir högst aktuellt för de lärare med elever som ofta sköter sina studier på egen hand när de är på resande fot. Vägen till starka skarpa projekt som sträcker sig över en längre tid, kräver lång träning i ansvarstagande. Som lärare behöver vi inleda med korta arbeten och uppgifter, under en kort tidsram, för att sedan kunna utöka frirummet. Lärarna behöver också upprätta ett väl fungerande schema över kontakten med eleven. För att i början kunna kontrollera lärprocessen.
Steinbeck förtydligar betydelsen av en god relation mellan lärare och elev. Han påpekar att dagens ungdomar behöver uppleva att du vill dem väl, blir sedda, känner till styrkor och utmaningar, känner till lärstilen och är tydlig med spelreglerna kring arbetet. Detta blir extra viktigt att lägga fokus på för de elever som vi inte ser under lektionerna. Även om vårt möte är via digitala verktyg, behövs fortfarande en god relation skapas.
Steinbeck betonar begreppet flow. Det är viktigt att uppgifterna som ges till eleverna kan möjliggöra att eleverna kommer in i ett flow. En uppgift ska varken vara för lätt eller för svår, utan ligga på gränsen där det är möjligt men kräver ett engagemang. Eleverna behöver också befinna sig på en plats som möjliggör för flowet. Om eleven blir avbruten i sitt arbete börjar processen om, att återigen kunna fokusera och lösa uppgifter. Om eleven blir avbruten ett flertal gånger innebär det väldigt lite effektiv studietid. Om detta sätts i förhållande till våra elever som är på resande fot men som ska genomföra uppgifterna, kräver detta att dem kan utföra sina studier på en lämplig plats utan distraktioner.
Camilla Johnsson
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar